INTRODUCCION

Se pretende dar algunos puntos de vista que resalten la importancia que tiene la investigación en el ámbito universitario actual, su relación con nuestra realización como profesores, la responsabilidad de la universidad para con la comunidad, su desarrollo y la formación de los estudiantes.

Para lograr una realización fructífera de la docencia se deben considerar múltiples aspectos de la relación investigación – docencia-universidad. Solo una sinérgica relación de estos elementos puede llevar a un desarrollo integral de cada uno.

El profesor universitario no es solo un transmisor de conocimientos. Alrededor de este término se congregan tres actividades básicas: docencia, investigación y servicio, al respecto resaltamos para este artículo las dos primeras:

La Docencia es la función que con mayor facilidad caracteriza a un profesor y la cual, en definitiva, refleja la realidad del profesor y su entorno. Al frente de un auditorio el profesor muestra lo que tiene él, la facultad y la universidad entera. La irresponsabilidad es fruto de la inoperancia y desdeño del medio; la versatilidad y riqueza de la explicación es consecuencia del interés, recursos y penetración en el tema, la dedicación es la imagen de la tranquilidad.

La actividad docente debe girar alrededor de algo concreto, de una línea específica del saber de un tema de interés y actualidad. Ese hecho marca en forma definitiva la diferencia entre un docente ocasional y un maestro. El primero enseña lo que muy bien ha aprendido, el segundo enseña lo que él mismo ha descubierto. Si lo que deseamos para la universidad es un verdadero maestro, se le debe formar en su propio seno dándole recursos y libertad de un lado y exigiéndole resultados de otro. A diferencia de un docente casual, un profesor tiene libertad en todo sentido, lo que lo aleja del utilitarismo y lo conduce a la reflexión crítica y sintética de su entorno.
En la Universidad los profesores deberían estar inscritos a una línea de investigación o estar dispuestos a crearla. Los cursos que imparten deben estar relacionados directamente a esa línea de forma de que estos cursos se conviertan en verdaderas cátedras abiertas y flexibles, donde se deleite y confronte sus puntos de vista con miras a consolidarlos o revisarlos. Ahí está la esencia del asunto, la diferencia entre las grandes escuelas y las pequeñas instituciones. Ese esquema es el que impulsa el desarrollo curricular de los cursos, la elaboración de laboratorios, ejecución de proyectos institucionales y, en general la investigación y desarrollo de la universidad.

Apuntes de Metodología de la Investigación Cientifica

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